Вопросам личностного развития ребенка всегда уделялось большое
внимание. А личность, как известно, формируется в общении. Ребенок
находится в состоянии постоянного взаимодействия с миром. Он строит свои
отношения с окружающими людьми, узнает от них что то новое, подражает им,
общается с ними.
Застенчивость является одной из самых сложных и самых
распространенных проблем межличностных отношений, что накладывает
отпечаток на развитие личности. Им трудно познакомиться, не легко выразить
своё мнение, они испытывают отрицательные эмоции в ходе общения, излишне
сдержанны, не умеют "показывать" себя, что мешает другим людям оценить
застенчивого человека.
Застенчивый ребёнок, с одной стороны, доброжелательно относится к
другим, стремится к общению, а с другой не решается проявлять свои
коммуникативные потребности, что нарушает согласованность во
взаимодействии.
Причина этого- особый характер отношения застенчивого ребенка к
самому себе. Отношение к себе у застенчивых детей характеризуется высокой
степенью рефлективности, фиксированности на своей личности в любых видах
взаимодействия. Застенчивый ребенок очень переживает своё Я: всё, что он
делает, пропускает через ядро образа, в котором "живет" другой,
подвергающий сомнению ценность его личности. Мучительное переживание
своего Я, своей уязвимости сковывает ребенка, не позволяет ему проявить свои
способности. Но в ситуациях, когда ребенок забывает о себе, он становится
таким же открытым и общительным, как и его не застенчивые сверстники.
От того, как сложатся отношения ребенка в группе детского сада, во
многом зависит последующий путь его личностного и социального развития.
Поэтому и возникает необходимость поиска методов и приемов руководства
развития ребенка, которые позволяют преодолеть застенчивость.
Изобразительная деятельность удовлетворяет разные потребности
дошкольников: в деятельности, познании, овладении способами действий, что
особенно важно для решения проблемы, в общении и самоутверждении.
По мере удовлетворения потребности застенчивых детей в повышении
самооценки и самоутверждении к совместной изобразительной деятельности
привлекаются те сверстники, к которым застенчивые дети испытывают
симпатию. Изобразительное творчество организуется в работе парами. Дети
любят коллективные занятия, совместную деятельность по созданию общей
работы: застенчивые забывают о своих личностных мотивах и проявляют
творческие способности наряду со своими сверстниками. Особое удовольствие

доставляет детям общий результат, который богаче по содержанию и
производит более сильное впечатление, или индивидуальная работа. В процессе
коллективного творчества создаются благоприятные условия для общения друг
с другом и воспитателем по поводу того, что они создают и как это лучше
сделать. А по завершении работы дети все вместе радуются результатам
совместной деятельности.
Радость объединяет их, что особенно важно для застенчивых детей. Если
обеспечить застенчивым детям успех в изобразительном творчестве, дать им
возможность равноправного общения и справедливой оценки, это может стать
средством повышения уверенности в себе, нормализации отношений с другими
сверстниками, преобладания коллективных потребностей над личностными,
что в итоге поможет преодолеть застенчивость.